Центр коррекции дислексии

Дислексия — это состояние, основное проявление которого — стойкие трудности в овладении навыками чтения, несмотря на достаточный уровень интеллектуального развития. При этом стандартные схемы обучения не работают.

Как правило дислексия проявляется в пропуске букв или слов при чтении,в смене мест букв в слове, в пропусках строк при чтении, в смене последовательности слов в предложении, а также в додумывании окончаний слов и отгадывание слова по первым буквам. При дислексии наблюдается рассеянность, блуждающий взгляд, проблема с концентрацией внимания, дезориентация в пространстве.

Нет! Мы действительно иногда сталкиваемся с мнением, что дислексия — это признак слабоумия. Но спешим вас заверить, что это абсолютно не так. У людей с дислексией нет отклонений в психическом развитии и проблем с интеллектом.

Не существует таблетки от дислексии. Для коррекции дислексии применяются определённые методики, например метод Дейвиса™, не требующие медикаментозного лечения.

Чаще всего дислексия становится очевидной, когда ребёнок пошёл в школу. Пока ребёнок ещё не начал учиться писать и читать, крайне сложно диагностировать у него наличие дислексии. Однако существуют методики, позволяющие выявить предрасположенность к дислексии ещё в дошкольном возрасте. Чем раньше с ребенком проводится коррекционная деятельность, тем больше шансов получить полноценный результат.

Нужно любить своего ребенка, поддерживать его, относится к нему внимательно, не ругать за постоянные ошибки или нежелание читать, не сравнивать его с другими детьми или школьниками, не называть ему лентяем. Нужно проявить терпение, не требовать от своего ребенка невозможного. Необходимо четко понять — вашему ребенку нелегко! Говорите со своим ребёнком, не замалчивайте эту проблему. И конечно, отправляйтесь к специалисту.

Наличие дислексии — не приговор. Наличие дислексии — это особый дар! Среди людей с дислексией встречается немало людей творческих профессий, ученых, мировых знаменитостей, писателей, и даже президентов! К числу самых знаменитых дислектиков можно отнести: Альберта Эйнштейна, Джорджа Буша, Леонардо Да Винчи, Агату Кристи, Стива Джобса, Дэниэла Рэдклиффа, Киру Найтли, Орландо Блума. Этот список можно продолжать бесконечно.

Дислексию до сих пор пытаются лечить, не принимая во внимание, что ее возникновение напрямую связано с генетикой, а нарушение из поколения в поколение переходит по наследству. Это неприобретенная дисфункция: она или есть с самого рождения, или ее нет. Немецкий ученый и врач Рейнхольд был уверен, что существует своеобразный, врожденный вид дислексии, при котором детям передается от родителей определенная незрелость отдельных зон головного мозга. Следствием этой незрелости является приостановка развития конкретной деятельности.

Это значит, что абсолютно избавиться от расстройства не получится. Дислексия будет сопровождать человека до конца его жизни. Несмотря на это, трудности, вызванные таким нарушением, можно преодолеть, так как дислексия хорошо корректируется.

Дислексия – не заболевание как таковое, кроме того, она не развивается вследствие попадания в организм каких-либо возбудителей. Это нарушение – специфическая черта мозговой деятельности, заложенная генами. Если говорить о лечении, то оно сводится к корректировке образовательной деятельности, куда входит обучение способности распознавать слова с одновременным умением выделять их части.

Для коррекции дислексии у детей традиционно используют логопедические методики. Они позволяют исправлять отставание как речевых, так и неречевых навыков. Выбор конкретной программы зависит от формы отклонения, с которой специалисту пришлось столкнуться. Чаще всего принцип работы направлен на обеспечение преобладания левого полушария, а также на развитие правильной мозговой динамики в процессе чтения и письма.

Основная задача процесса коррекции дислексии – регулярные физические упражнения. Они направлены на устранение несогласованности деятельности мозговых полушарий с принудительным закреплением преобладания левой доли.

Самый простой и эффективный метод активизации функций левого полушария – стимулирование его работы через физическую активность, а значит, через тело. Благодаря постоянным тренировкам, совершенствуются и умственные способности. Упражнения положительно влияют на эмоциональное состояние, что содействует более быстрому преодолению трудностей в процессе чтения и письма.

Однозначно, да! Дислексия появляется у детей с обычным интеллектом, у них нет умственных или физических проблем. Трудности, вызываемые чтением, не оказывают влияния на познавательные способности. Напротив, у дислексиков зачастую развита сообразительность, изобретательность и чувственность, по этой причине речевое расстройство довольно часто считают чертой гениальности, а также болезнью творческих личностей.

Самое важное при дислексии – своевременно начатая коррекция. Существует множество мифов о том, что дислексики не поддаются обучению, поэтому говорить о высшем образовании не приходится. Конечно, у таких людей действительно существуют трудности с усвоением информации, с чтением и письменной речью. Однако они хотят и вполне способны учиться на хорошие оценки.

Дислексики находятся в постоянной борьбе, так как им приходится все время доказывать, что они могут добиться успехов. Всё дело в том, что это люди с сохранным интеллектом. Просто в образовательном процессе необходимо учитывать исключительное своеобразие деятельности их мозга.

Левое полушарие отвечает за алгоритм логического мышления, за развитие навыков чтения и письма, за качество речи, а также за усвоение материала в процессе обучения. Активизация левой доли мозга способствует концентрации, устраняет рассеянность, помогает запоминать информацию и вырабатывает умение правильно формулировать мысли.

Главная задача коррекции такого нарушения, как дислексия – выстраивание целостного мышления, при котором левое и правое полушария начинают функционировать сообща. Для этого в мозге необходимо регулярно создавать новые нейронные клетки, чтобы наладить нейрофизиологию чтения и письма. Так, для устранения трудностей, возникающих в процессе письменной и устной речи, необходимо обеспечить превосходство левой доли мозга над правой.